Der besondere Erfolg des PISAK Theaters liegt, neben der Intensität des Schauspiels und der besonderen Themenwahl, an der ganz speziellen Art der Nachbereitung.

Dabei kommt dem PISAK Theater das fundierte Know How des gesamten Teams zugute, mit Qualifikationen in den Bereichen Pädagogik, Theaterpädagogik und systemisch - lösungsfokussierter Beratung, aus denen sich die Ideen für die Reflexion speisen.

 

 

                                                Die systemisch - lösungsfokussierte Nachbereitung

 

Methodenvielfalt garantiert tieferes Verständnis, so gehört eine 45-minütige Nachbereitung zum festen Bestandteil aller Klassenzimmertheaterstücke des PISAK Theaters. Das Erlebte muss "ins Wort" gebracht, verbal reflektiert werden, damit es nicht nur in den Herzen sondern auch in den Köpfen der Kinder wirklich ankommt. Sie sprechen dann über das Verhalten und die Motivationen der Figuren, denken über Handlungsalternativen nach und entwickeln Konfliktlösungen. Sie reflektieren ihr eigenes Verhalten im Kontext des Theaterstücks und versetzen damit ihre Lehrkräfte nicht selten in Erstaunen.

Das Schauspieler*innenteam leitet die Nachbereitung selbst und hat dadurch einen anderen Zugang zu den Kindern, es sieht seine Aufgabe in der Moderation und nicht in der Instruktion, es macht Angebote, Überzeugungen und Sichtweisen zu hinterfragen und ggf. zu verändern. Dabei wird die gesamte Klasse in den Blick genommen und versucht, die Auftretenswahrscheinlichkeit der intendierten Ziele zu erhöhen.

Mobbing z.B. kann nur entstehen, wenn es neben den Täter*innen auch Kinder/Jugendliche gibt, die „mitlaufen“ oder wegschauen. Die Bewältigung von Mobbing ist also immer eine Herausforderung für die gesamte Klasse.

Je nach Stück und Thema und Umfang der Nachbereitung arbeitet das Schauspielteam mit den Angeboten:

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Dabei nutzen die Schauspielenden die Figuren des Stücks als Projektionsfläche für die Kinder, sie sprechen in der Regel nicht über die konkreten Konflikte in der Klasse, sondern gehen den "Umweg" über das Theaterstück. So wird der Raum für eine offene Aussprache geschaffen – die Wahrscheinlichkeit von Reflexionsprozessen und Verhaltensänderungen wird erheblich vergrößert.

 

Nachhaltigkeit durch die Schule

 

Theater im Klassenzimmer plus systemisch - lösungsfokussierter Nachbereitung öffnet einen Raum vieler Möglichkeiten, bietet Chancen der Veränderung und ermöglicht die Verstärkung eines schon positiven Klassenklimas.

Um diese Chancen möglichst wirksam zu nutzen, bedarf es der Weiterarbeit durch die Klassenlehrer*in oder die Schulsozialarbeiter*in.

So öffnet das Stück, die Reaktionen der Kinder auf das Stück und die Nachbereitung vielfältige Möglichkeiten der Vertiefung im Rahmen von Klassenstunden oder sozialen Trainings. Die Kinder teilen durch das intensive Erlebnis mit dem Theaterstück eine gemeinsame Erfahrung, die lange nachwirkt. Die Lehrkräfte haben immer wieder die Möglichkeit, über die Figuren und das in der Nachbereitung Erarbeitete mit den Kindern ins Gespräch zu gehen, zu überprüfen, ob gemeinsam entwickelte Ziele noch im Blick sind und welche Themen wieder auf die Klassenagenda gehören.

Wünschenswert ist dabei ein offener Blick der Lehrkraft auf die Kinder und die Wahrnehmung und Würdigung auch kleinster positiver Veränderungen.

Dann bietet Theater im Klassenzimmer neben dem ästhetischen Genuss und dem intensiven gemeinsamen Erleben auch große Chancen zur Verbesserung der sozialen und reflexiven Kompetenzen der Schüler*innen.

Öffnung von Schule „at it's best“ also.

 

 

 

Dirk Wittke

Mitbegründer, Regisseur und Schauspieler des PISAK Theater Bielefeld